HSK 4級 阅读3（読解 第3部分） Part 47

正解：C 偶尔才输一两次

張さんは今年六十数歳で、毎朝公園でバドミントンをしている。彼はとてもうまく、ほかの人と試合をするとき、たまに一、二度負けるだけなので、皆は彼を「張先生」と呼んでいる。ある日、十歳ぐらいの男の子が彼と一試合したいと言ってきた。張さんは相手が年が小さいのを見て、初めはあまり本気を出さなかった。ところがその子は走るのが速く、球も正確に打ち、最後にはなんと彼に勝ってしまった。張さんは笑って言った。「どうやらバドミントンは年齢だけで判断してはいけないようだ。明日は早めに来て練習しなければ。」

“他打得很好”を具体的に示す句が入る。“跟别人比赛的时候”に続く試合の結果であり、後ろの「皆が先生と呼ぶ」理由になる。

正解：B 刚开始没太认真

張さんは今年六十数歳で、毎朝公園でバドミントンをしている。彼はとてもうまく、ほかの人と試合をするとき、たまに一、二度負けるだけなので、皆は彼を「張先生」と呼んでいる。ある日、十歳ぐらいの男の子が彼と一試合したいと言ってきた。張さんは相手が年が小さいのを見て、初めはあまり本気を出さなかった。ところがその子は走るのが速く、球も正確に打ち、最後にはなんと彼に勝ってしまった。張さんは笑って言った。「どうやらバドミントンは年齢だけで判断してはいけないようだ。明日は早めに来て練習しなければ。」

“看他年龄小”（年が小さいと見て）取った態度が入る。後ろの“没想到…最后竟然赢了他”と“刚开始”が対になっている。

正解：A 明天我得早点儿来练习了

張さんは今年六十数歳で、毎朝公園でバドミントンをしている。彼はとてもうまく、ほかの人と試合をするとき、たまに一、二度負けるだけなので、皆は彼を「張先生」と呼んでいる。ある日、十歳ぐらいの男の子が彼と一試合したいと言ってきた。張さんは相手が年が小さいのを見て、初めはあまり本気を出さなかった。ところがその子は走るのが速く、球も正確に打ち、最後にはなんと彼に勝ってしまった。張さんは笑って言った。「どうやらバドミントンは年齢だけで判断してはいけないようだ。明日は早めに来て練習しなければ。」

負けた張さんの言葉の締めくくりで、“我”が話し手として出てくるのは会話文の中のこの空所だけである。

正解：C 我们骑了差不多三个小时

先週末、私は友人と自転車で芸術村に行った。そこは市街地から30キロ余り離れていて、私たちは3時間近く自転車をこぎ、着いたときには足が上がらなくなりそうだった。しかし村に入ったとたん、私たちは目の前の景色に引きつけられた。家々には絵がいっぱいに描かれ、店の扉までもが画家の手作りだった。村の3分の1の人はよその土地から引っ越して来た画家で、彼らがここをこんなに特別な場所にしたのだそうだ。帰り道は遠かったが、私は少しも疲れを感じなかった。

“离市区三十多公里”という距離を受けて、かかった時間が入る。後ろの「着いたときには足が上がらない」につながる。

正解：B 我们就被眼前的景色吸引住了

先週末、私は友人と自転車で芸術村に行った。そこは市街地から30キロ余り離れていて、私たちは3時間近く自転車をこぎ、着いたときには足が上がらなくなりそうだった。しかし村に入ったとたん、私たちは目の前の景色に引きつけられた。家々には絵がいっぱいに描かれ、店の扉までもが画家の手作りだった。村の3分の1の人はよその土地から引っ越して来た画家で、彼らがここをこんなに特別な場所にしたのだそうだ。帰り道は遠かったが、私は少しも疲れを感じなかった。

直前の“一走进村里”と“就”が呼応する。後ろの“：”以下が、その“景色”の具体的な説明になっている。

正解：A 是他们让这里变得这么特别

先週末、私は友人と自転車で芸術村に行った。そこは市街地から30キロ余り離れていて、私たちは3時間近く自転車をこぎ、着いたときには足が上がらなくなりそうだった。しかし村に入ったとたん、私たちは目の前の景色に引きつけられた。家々には絵がいっぱいに描かれ、店の扉までもが画家の手作りだった。村の3分の1の人はよその土地から引っ越して来た画家で、彼らがここをこんなに特別な場所にしたのだそうだ。帰り道は遠かったが、私は少しも疲れを感じなかった。

“他们”は直前の“从外地搬来的画家”を指す。“听说”の内容の続きとして、村が特別である理由を述べる。

正解：C 把各地发生的事情告诉大家

中学生の頃、私の理想は将来記者になって、各地で起きた出来事を皆に伝えることだった。しかし大学を卒業した年、私はある農村の小学校で3か月間授業をして、考えがすっかり変わった。そこの教育環境はひどく、パソコンの1台さえなかったが、子どもたちは勉強に熱心で、毎日授業が終わると私に質問をしに来た。そこを離れる日、彼らはずっと私を駅まで送ってくれた。まさにそのとき、私はこれから教師になろうと決めたのだ。今ではもう8年間教えているが、後悔したことは一度もない。

“当一名记者”に続けて、記者としてしたかったことが入る。主語は前と同じで、省かれている。

正解：A 连一台电脑也没有

中学生の頃、私の理想は将来記者になって、各地で起きた出来事を皆に伝えることだった。しかし大学を卒業した年、私はある農村の小学校で3か月間授業をして、考えがすっかり変わった。そこの教育環境はひどく、パソコンの1台さえなかったが、子どもたちは勉強に熱心で、毎日授業が終わると私に質問をしに来た。そこを離れる日、彼らはずっと私を駅まで送ってくれた。まさにそのとき、私はこれから教師になろうと決めたのだ。今ではもう8年間教えているが、後悔したことは一度もない。

“教学条件很差”の具体例を“连…也…”で示す。後ろの“但孩子们…”と逆接でつながる。

正解：B 我决定以后要当一名老师

中学生の頃、私の理想は将来記者になって、各地で起きた出来事を皆に伝えることだった。しかし大学を卒業した年、私はある農村の小学校で3か月間授業をして、考えがすっかり変わった。そこの教育環境はひどく、パソコンの1台さえなかったが、子どもたちは勉強に熱心で、毎日授業が終わると私に質問をしに来た。そこを離れる日、彼らはずっと私を駅まで送ってくれた。まさにそのとき、私はこれから教師になろうと決めたのだ。今ではもう8年間教えているが、後悔したことは一度もない。

“就在那个时候”（まさにそのとき）の後には、そのときに起きた事が主語つきで入る。次の文の“教了八年书”につながる。

正解：B 有的不知道该写什么

李さんは銀行で働いている。手続きに来るお年寄りは多く、用紙の小さな字がよく見えない人もいれば、何を書けばよいか分からない人もいるが、彼女はいつもそばに座り、一字一字書き方を教えている。彼女はまた、よくお年寄りに携帯電話の使い方を教えている。たとえば電気代を払ったり、列車の切符を買ったりすることで、覚えれば家にいながら用事が済ませられる。初めのうちお年寄りたちは自信がなく、自分には覚えられないのではと心配したが、李さんは一人一人を励まし、一度でだめなら二度教えた。彼女の影響で、銀行全体のサービスの態度が以前よりよくなった。

直前の“有的看不清楚…”と“有的…有的…”の形で並ぶ。後ろの「書き方を教える」ともつながる。

正解：A 比如交电费、买火车票

李さんは銀行で働いている。手続きに来るお年寄りは多く、用紙の小さな字がよく見えない人もいれば、何を書けばよいか分からない人もいるが、彼女はいつもそばに座り、一字一字書き方を教えている。彼女はまた、よくお年寄りに携帯電話の使い方を教えている。たとえば電気代を払ったり、列車の切符を買ったりすることで、覚えれば家にいながら用事が済ませられる。初めのうちお年寄りたちは自信がなく、自分には覚えられないのではと心配したが、李さんは一人一人を励まし、一度でだめなら二度教えた。彼女の影響で、銀行全体のサービスの態度が以前よりよくなった。

“教老人用手机”で教える内容の例を“比如”で挙げる。後ろの“学会以后…”の“学会”の対象になる。

正解：C 小李就一个一个地鼓励他们

李さんは銀行で働いている。手続きに来るお年寄りは多く、用紙の小さな字がよく見えない人もいれば、何を書けばよいか分からない人もいるが、彼女はいつもそばに座り、一字一字書き方を教えている。彼女はまた、よくお年寄りに携帯電話の使い方を教えている。たとえば電気代を払ったり、列車の切符を買ったりすることで、覚えれば家にいながら用事が済ませられる。初めのうちお年寄りたちは自信がなく、自分には覚えられないのではと心配したが、李さんは一人一人を励まし、一度でだめなら二度教えた。彼女の影響で、銀行全体のサービスの態度が以前よりよくなった。

自信のないお年寄りに対する李さんの対応が入る。後ろの“一遍不行就教两遍”の主語もこの句の“小李”である。