HSK 4級 阅读3（読解 第3部分） Part 33

正解：C 住在城里的人常常热得受不了

多くの人がこう感じている。夏、都市の中は周囲の農村よりずっと暑く、町に住む人はよく暑くて耐えられなくなる。これはなぜだろうか。実は、都市には高いビルや自動車が多いのに木や草は少なく、道路や建物が昼間に太陽に照らされて熱くなり、夜になるとまたその熱を少しずつ出すので、夜も気温がなかなか下がらないのだ。いくつかの国の首都を例にとると、市内の気温は郊外より3℃ほど高いことがある。この問題を解決するために、多くの都市がいろいろな方法を考えた。たとえば木をたくさん植え、公園を多く造ることで、木の多い所はいつも比較的涼しいからだ。そのほか、みんながふだん車に乗るのを減らし、地下鉄に乗ったり自転車に乗ったりすることを増やせば、自動車が出す熱を減らすことができ、私たちの暮らす都市ももっと過ごしやすくなる。

前の“城市里比周围的农村热得多”を受けて、そこに住む人の様子を述べる。直後の“这是为什么呢”は、この暑さについての問いである。

正解：D 到了晚上又把热慢慢放出来

多くの人がこう感じている。夏、都市の中は周囲の農村よりずっと暑く、町に住む人はよく暑くて耐えられなくなる。これはなぜだろうか。実は、都市には高いビルや自動車が多いのに木や草は少なく、道路や建物が昼間に太陽に照らされて熱くなり、夜になるとまたその熱を少しずつ出すので、夜も気温がなかなか下がらないのだ。いくつかの国の首都を例にとると、市内の気温は郊外より3℃ほど高いことがある。この問題を解決するために、多くの都市がいろいろな方法を考えた。たとえば木をたくさん植え、公園を多く造ることで、木の多い所はいつも比較的涼しいからだ。そのほか、みんながふだん車に乗るのを減らし、地下鉄に乗ったり自転車に乗ったりすることを増やせば、自動車が出す熱を減らすことができ、私たちの暮らす都市ももっと過ごしやすくなる。

前の“白天被太阳照得很热”と“白天…，到了晚上…”で対になり、主語“马路和房子”がそのまま続く。後ろの“所以夜里气温也很难降下来”の原因になる。

正解：B 不少城市想了很多办法

多くの人がこう感じている。夏、都市の中は周囲の農村よりずっと暑く、町に住む人はよく暑くて耐えられなくなる。これはなぜだろうか。実は、都市には高いビルや自動車が多いのに木や草は少なく、道路や建物が昼間に太陽に照らされて熱くなり、夜になるとまたその熱を少しずつ出すので、夜も気温がなかなか下がらないのだ。いくつかの国の首都を例にとると、市内の気温は郊外より3℃ほど高いことがある。この問題を解決するために、多くの都市がいろいろな方法を考えた。たとえば木をたくさん植え、公園を多く造ることで、木の多い所はいつも比較的涼しいからだ。そのほか、みんながふだん車に乗るのを減らし、地下鉄に乗ったり自転車に乗ったりすることを増やせば、自動車が出す熱を減らすことができ、私たちの暮らす都市ももっと過ごしやすくなる。

“为了解决这个问题”の後には「だれが何をしたか」が必要で、後ろの“比如多种树、多修公园”がその“办法”の例になっている。

正解：A 就能减少汽车放出的热

多くの人がこう感じている。夏、都市の中は周囲の農村よりずっと暑く、町に住む人はよく暑くて耐えられなくなる。これはなぜだろうか。実は、都市には高いビルや自動車が多いのに木や草は少なく、道路や建物が昼間に太陽に照らされて熱くなり、夜になるとまたその熱を少しずつ出すので、夜も気温がなかなか下がらないのだ。いくつかの国の首都を例にとると、市内の気温は郊外より3℃ほど高いことがある。この問題を解決するために、多くの都市がいろいろな方法を考えた。たとえば木をたくさん植え、公園を多く造ることで、木の多い所はいつも比較的涼しいからだ。そのほか、みんながふだん車に乗るのを減らし、地下鉄に乗ったり自転車に乗ったりすることを増やせば、自動車が出す熱を減らすことができ、私たちの暮らす都市ももっと過ごしやすくなる。

前の“如果大家少开车…”と“如果…就…”で呼応する。車を減らした結果を述べる句である。

正解：B 在他面前放一块饼干

ある人がおもしろい研究をしたことがある。先生が子どもを1人ずつ部屋の中に座らせ、その子の前にビスケットを1枚置いて、こう伝える。「今食べるなら、この1枚しか食べられない。もし15分待てたら、もう1枚もらえる。」言い終わると先生は出ていき、子どもたちの親は下の階のホールで待っている。先生が出ていくとすぐビスケットを食べてしまう子もいれば、そのビスケットを見ないように、歌を歌ったり窓の外の中庭を見たりして、何とかしてそれを忘れようとする子もいた。最終的な結果は、最後まで待てた子どもはおよそ3分の1だけだった。研究者は、この子どもたちは食べたくないのではなく、ほかにすることを見つけて、自分がビスケットのことばかり考えないようにするすべを知っているのだと考えている。この方法は大人にも同じように役に立つ。

主語“老师”の動作が“让每个孩子…坐在房间里”→空所→“并告诉他”と続く。後ろの“这一块”が指すビスケットがここで初めて出てくる。

正解：C 就可以再得到一块

ある人がおもしろい研究をしたことがある。先生が子どもを1人ずつ部屋の中に座らせ、その子の前にビスケットを1枚置いて、こう伝える。「今食べるなら、この1枚しか食べられない。もし15分待てたら、もう1枚もらえる。」言い終わると先生は出ていき、子どもたちの親は下の階のホールで待っている。先生が出ていくとすぐビスケットを食べてしまう子もいれば、そのビスケットを見ないように、歌を歌ったり窓の外の中庭を見たりして、何とかしてそれを忘れようとする子もいた。最終的な結果は、最後まで待てた子どもはおよそ3分の1だけだった。研究者は、この子どもたちは食べたくないのではなく、ほかにすることを見つけて、自分がビスケットのことばかり考えないようにするすべを知っているのだと考えている。この方法は大人にも同じように役に立つ。

前の“要是能等十五分钟”と“要是…就…”で呼応する。“只能吃这一块”と対になる内容である。

正解：D 想办法让自己忘了它

ある人がおもしろい研究をしたことがある。先生が子どもを1人ずつ部屋の中に座らせ、その子の前にビスケットを1枚置いて、こう伝える。「今食べるなら、この1枚しか食べられない。もし15分待てたら、もう1枚もらえる。」言い終わると先生は出ていき、子どもたちの親は下の階のホールで待っている。先生が出ていくとすぐビスケットを食べてしまう子もいれば、そのビスケットを見ないように、歌を歌ったり窓の外の中庭を見たりして、何とかしてそれを忘れようとする子もいた。最終的な結果は、最後まで待てた子どもはおよそ3分の1だけだった。研究者は、この子どもたちは食べたくないのではなく、ほかにすることを見つけて、自分がビスケットのことばかり考えないようにするすべを知っているのだと考えている。この方法は大人にも同じように役に立つ。

“一会儿唱歌，一会儿看窗外的院子”という行動の目的をまとめる句で、“它”は前の“那块饼干”を受ける。

正解：A 这些孩子并不是不想吃

ある人がおもしろい研究をしたことがある。先生が子どもを1人ずつ部屋の中に座らせ、その子の前にビスケットを1枚置いて、こう伝える。「今食べるなら、この1枚しか食べられない。もし15分待てたら、もう1枚もらえる。」言い終わると先生は出ていき、子どもたちの親は下の階のホールで待っている。先生が出ていくとすぐビスケットを食べてしまう子もいれば、そのビスケットを見ないように、歌を歌ったり窓の外の中庭を見たりして、何とかしてそれを忘れようとする子もいた。最終的な結果は、最後まで待てた子どもはおよそ3分の1だけだった。研究者は、この子どもたちは食べたくないのではなく、ほかにすることを見つけて、自分がビスケットのことばかり考えないようにするすべを知っているのだと考えている。この方法は大人にも同じように役に立つ。

後ろの“而是…”と“不是…而是…”で呼応する。“研究者认为”の内容の前半になる。

正解：A 上课时也不敢回答问题

馬くんは中学に入ったばかりのころ、数学の点数がいつも低く、毎回の試験で50点ぐらいしか取れず、授業中も質問に答える勇気がなかった。王先生はそれに気づいてからも彼をしからず、毎日授業の後に彼の分からない所をもう一度説明し、さらに彼にこう言った。「分からない所がありさえすれば、すぐに聞きなさい。人に笑われるのを怖がってはいけない。」それ以来、彼は授業で積極的に手を挙げ、疑問があればすぐ聞くようになった。1学期後、彼の成績は30点あまり上がり、人も以前より自信を持つようになった。

点数が低いという話に“也”で続き、成績が悪かったころの様子を述べる。後の“积极举手”と対照になっている。

正解：C 只要有不明白的地方

馬くんは中学に入ったばかりのころ、数学の点数がいつも低く、毎回の試験で50点ぐらいしか取れず、授業中も質問に答える勇気がなかった。王先生はそれに気づいてからも彼をしからず、毎日授業の後に彼の分からない所をもう一度説明し、さらに彼にこう言った。「分からない所がありさえすれば、すぐに聞きなさい。人に笑われるのを怖がってはいけない。」それ以来、彼は授業で積極的に手を挙げ、疑問があればすぐ聞くようになった。1学期後、彼の成績は30点あまり上がり、人も以前より自信を持つようになった。

後ろの“就要马上问”と“只要…就…”で呼応する。文の初めに置ける条件の句はこれだけである。

正解：B 人也变得比以前自信了

馬くんは中学に入ったばかりのころ、数学の点数がいつも低く、毎回の試験で50点ぐらいしか取れず、授業中も質問に答える勇気がなかった。王先生はそれに気づいてからも彼をしからず、毎日授業の後に彼の分からない所をもう一度説明し、さらに彼にこう言った。「分からない所がありさえすれば、すぐに聞きなさい。人に笑われるのを怖がってはいけない。」それ以来、彼は授業で積極的に手を挙げ、疑問があればすぐ聞くようになった。1学期後、彼の成績は30点あまり上がり、人も以前より自信を持つようになった。

“成绩提高了”に“也”で続けて、成績のほかに起きたよい変化を述べる。“比以前”とあるので、変わった後のことを言う文末に入る。